在即将开始本单元的写作练习之前，让我们先来明确一下这个单元的学习重点：学习构建框架，分段表述。简而言之，这个单元的写作关键在于搭建写作大纲和分节表达。
搭建提纲包括三个方面：
确立整篇文章的结构基础；
明确文章需要涵盖的主题内容；
对要写的内容进行排序整理。
分段表述易于理解，即按照提纲的结构和逻辑顺序，将内容分节表达。
在此额外提及一点：从三年级开始，预习不仅限于生字、组词、造句和朗读课文，还需要对单元主题、训练目标和习作要求进行预览和理解。若孩子们尚未养成这样的学习习惯，家长们需有意识地引导和督促。
接下来，让我们翻开教材，看看单元习作练习的具体要求和提示。
本单元的习作主题是“后的家乡”。就主题而言，写作的范围有宽有窄，但鉴于作文篇幅和孩子们的表达能力，我们在选择范围时不宜过于广泛。应确定一个中心，围绕这个中心选材写作，这样更利于孩子们列提纲、找素材，也使文章中心思想更加明确。
例如：随着环保意识的增强，未来家乡的山更绿、水更清；随着科技的发展，生活更加便利；随着人口的增加，城市设施日益完善；随着人工智能的进步，工作环境变得高科技……这些都是可能的写作方向。
从单元习作要求和提示的第三部分开始，便是如何制定提纲的示例。孩子们需要注意提纲示例中内容的处理方式：
（一）首先是题目，本次习作的题目即为“后的家乡”，无需另起炉灶。
（二）接着是文章的开头。提纲示例采用总分总结构，因此文章的开头无需详细描述自己如何从现实穿越到未来，否则容易偏离主题。一两句话简洁地过渡到未来即可。
（三）接下来是文章的主要内容部分。提纲示例展示了三个家乡的变化方面，但孩子们不必拘泥于此。根据确定的中心思想，可以自己思考通过哪些方面来描述家乡的变化。但是！请按照提纲示例的方式分段表述，有几个方面就至少分几个段落。
关于写作建议：为了让读者对所描述的家乡变化留下深刻印象，建议采用对比的写作方法来描述。即对比现在与未来的家乡，突出变化。
（四）最后是结尾部分。结尾要表达出对未来家乡生活的向往之情，避免冗余的描述和空洞的口号。可以借鉴《水墨菱塘》结尾的写法：“剥着菱角，我又沉浸在故乡的美好回忆中……”这样的描述既表达了向往之情，又给读者留下强烈的代入感。