五年级语言学习的深入之旅，依据中年级的教育理念设计，且蕴含了高年级的学习特色，以此规划了一系列的实践操作活动。这既是在日常生活中践行语文技能的一种方式，也是锻炼和提高语言表达能力的重要环节。
“五上语文园地八”中的“词句段运用”教学模块特别强调了两个重要的教学内容：其一，是通过读一读的形式去探究更多的书喻说辞；其二，是能够通过语句排序练习来强化理解语言运用的逻辑性和连贯性。
【词句段运用解读】
08.用比喻手法阐述对书籍的看法
（五上语文园地八特色教学）
词句段运用一：
1.请同学们细读句子，找出其中与“书”相关的词汇，体验句子是如何巧妙地借助比喻手法来表达对书的观点，感受句子生动形象地描绘。
思考：这些句子的共同点是什么？比喻的修辞手法在这里的作用是什么？
2.小结：三句话都运用了比喻的手法。
第一句话把书比作“长生果”，赋予了书以生命和价值；
第二句话把书比作“营养品”，突出了书对知识的补充和精神的滋养；
第三句话把书比作“朋友”，强调了书与人的亲密关系和陪伴。
这样的比喻手法生动地体现了书的重要性，引导我们更加热爱阅读。
结合自己的读书体验，谈谈还可以把书比喻成什么？
例如：（1）书籍如同一座宝藏库；（2）书籍是攀登知识高峰的登山鞋。
词句段运用二：
1.请同学们细读下列句子，理解它们各自表达的意思，并尝试将它们排列成一段意思连贯的文字。
提示：（1）先弄清楚每句话的含义；（2）根据句意理清句子间的关系，排列出顺序。
2.思考解题步骤：
（1）自由阅读五句话，找出讲同一意思的句子和总述主要意思的句子；
（2）梳理每句话所表达的意思，根据句意先后顺序；
（3）例如，第一句和第三句都在讲“吸收”，其中第一句是总述，第三句是具体说明；第四句中提到的“阅读和写作”提示我们应先排列阅读的句子，再排列写作的句子。排列后的顺序为：1、4、2、5、3；
（4）将排列好的句子连贯地读出来，理解阅读和写作之间的关系；
（5）在抄写时，注意保持行款整齐，保持一定的书写速度。
3.读句子并排列。（给出答案）
阅读是吸收精神的营养，如同每天吃饭吸收物质营养一样。写作是表达，是将脑子里的东西拿出来与人分享，可以是口头表达，也可以是书面表达。阅读与写作的关系，一个是内外的交流，一个是出与进的循环。
4.方法小结：
（1）把握中心思想，确定首尾；
（2）留意语段的细节，注意标点符号的用法；
（3）结合语境，巧妙抓住顺序（如时间、空间、事情发展、逻辑等）；
（4）瞻前顾后，巧妙抓住关键词句来理解整段话的含义。