随着语文教育的深入推进，家长们日益重视学生文学素养的培养。在孩子的成长过程中，背诵名家经典成为了不可或缺的一部分，尤其在小学和中学阶段，古文的学习更是如此。
在小学时期，学生们接触的多为脍炙人口的古诗。随着学段的提升，中学阶段的古文学习便逐渐复杂起来。这些古文不仅需要逐字逐句理解，往往还需要牢记背诵。许多经历过学习的人至今仍对那些古文记忆犹新。
家长们虽然可能无法在数学和英语方面给予孩子太多帮助，但对于孩子的古文背诵却能轻松应对。他们发现，如今的课本内容似乎与他们的记忆有所不同，甚至有些古文竟然被更改了。
经历了教材后，家长们对学生手中的教材问题更加关注。他们开始对教材进行细致的审视，并发现了一些问题。但随着话题的热度逐渐降低，学生的学习步入正轨，家长们的关注度也有所降低，但偶尔仍有人会提出对教材的一些疑问。
例如，某位初中生的家长在辅导孩子背诵古文《生于忧患，死于安乐》时，发现孩子背诵的句子与自己的记忆不符。其中一句“故天将降大任于斯人也”被孩子背成了“故天将降大任于是人也”。家长立刻翻看教材，发现上面确实写着“是人也”。
这位家长将疑惑发到了网上，引发了广泛的关注和讨论。有人坚持自己学的是“斯人”，也有人表示自己学的是“是人”。这个话题迅速成为了人们热议的焦点。
面对公众的争论，教材的出版人员最有发言权。人教社作为教材的出版单位，对此事做出了回应。他们表示自1961年收录这篇文章以来，历套教材一直采用的是“是人”版本。他们翻阅了大量古籍，确实没有“斯人”的版本。
这让人们感到困惑，许多人表示怀疑。但也有解释称可能是不同地区使用的教材版本不同，或者过去曾有过一段时间各地区采用自编教材。还有可能是影视剧的影响，使得人们潜移默化现了记忆的偏差。
不论原因如何，我们都应理性看待这个问题。作为家长，我们无需过多争论，应以现存版本为主。每个时代都有其独特的标志和产物，学生学习的知识也会因时代背景而有所不同。
其实教材改版是常有的事，虽然家长可能会感到困惑，但这也是教育发展的必然结果。我们应保持理性，既不固执己见，也不盲目跟从。教材编纂人员在改版时，应考虑到知识的更新换代，多听取家长和学生的建议。
从广义上讲，“斯人”和“是人”意思相近。人们的反应主要源于与自己认知里的知识出现的偏差。无论是哪个版本的教材，家长只需按照学生所学的教材版本进行辅导即可。