自材实施以来，初中英语教材的单词量相较旧版有了显著增加，这符合新课标的理念要求，教材内容更加贴近学生的现实生活。
教材编写专家们的初衷是美好的。然而在实际教学中，教材编写者对于城乡学生英语水平的差异关注不够。导致材在农村中学的实施未能达到预期效果。
材中的单词学习确实是一大挑战。部分材单元的单词数量加上小学阶段学习的单词总数可高达60个之多，这对于基础薄弱的同学来说是一项不小的压力。
当前，孩子们在英语学习过程中最大的困难在于背记单词。记住单词并不是一件容易的事情。为何孩子们背诵过的单词又如此容易忘记呢？
英语作为一种语言交流工具，在现实生活中起着至关重要的作用。若学过的单词没有被放在实际的语言环境中运用，那么这些单词就失去了其实际应用价值。
例如“play”这个词是一个常见的英语单词。学生们反复记忆这个词，可能已经把它记住了。但是当出现在实际句子中时，他们却发现语境的差异让单词的意思有所不同。例如在“He often plays football on the playground.”（他经常在操场上踢足球。）和“He plays a role in the activities.”（他在这些活动中起着重要作用。）这两句话中，“play”的用法和含义都不同。
有时候孩子们会发现一个单词似乎很熟悉，但当这些熟悉的单词组合成一篇文章时，他们却无法理解整篇文章的意思。这是因为单独记忆一个单词而不考虑其在语境中的运用是不恰当的。只有将单词放在具体的语境中，它才能展现出其真正的含义。
记忆单词不能仅仅依靠死记硬背，特别是在没有语境的情况下。这样做不仅容易忘记，而且会让孩子对记单词这项任务产生抵触情绪。
相反，通过反复阅读课文和孩子感兴趣的英文故事，在理解故事句意的过程中记忆单词是一种更有效的方法。给孩子一个有趣的故事内容，让他们在理解故事的同时记忆单词，这样效果会更好。
通过阅读记忆单词也符合当前中考的要求。现在的英语考试更加注重学生在不同语境中对词汇的理解和运用能力。
回想我们小时候学习汉字的过程，也是通过反复的拼音练习和组词练习来逐渐认识更多的汉字。生活中无论是街上的广告还是家中的各种物品，都提供了识字的契机。家长们也会不失时机地教孩子如何读句子中的每个字。
英语和汉语作为语言交流的工具，在记忆单词的方法上应该相互借鉴。我们应该借鉴识字的教学方法，引导孩子更好地记忆和理解英文单词。
我作为风趣暖阳Ciw，深知语言学习的不易。在茫茫人海中与您相遇是缘分，感谢您给予的关注与支持！