一、《义务教育数学课程标准》（2011年版新课标）介绍中，学习认识图形的目的是通过实物和模型使学生能直观地了解并辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
二、学习目标
- 学生需通过观察实物和模型，初步了解并掌握长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特点及名称。
- 学生应通过一系列的探索活动，如看、摸等，进一步抽象出这些立体图形的特点，并发展初步的空间观念。
- 学生需感受到立体图形与生活的紧密联系，培养对身边与立体图形相关事物的兴趣。
三、评价任务
- 评价学生对长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的认知情况，可要求学生亲自看一看、摸一摸这些形状的实物，并说出其特点。
- 对比长方体和正方体，让学生找出它们的异同点，以评估学生对这两种图形的理解程度。
四、资源与建议
认识图形是数学学习的基础，从小学生就开始接触各种形状的物体，通过不断的观察和操作，他们将形成自己的感，为后续的几何知识学习打下基础。教师可按以程进行教学：先让学生认识长方体、正方体、圆柱和球的名称，然后引导他们观察并总结出这些形状的特征。
五、学习过程设计
（一）创设情境，引出问题
通过展示积木作品，激发学生的兴趣，引导学生欣赏并询问他们是否也喜欢搭积木。接着，展示用不同形状的物品拼摆出的图形，让学生凭生活经验猜测使用了什么形状的物品，从而引出本节课的学习内容。
（二）探索交流，认识形状
对于每一种形状，都先从学具盒中分类出相应的物品，让学生观察并用自己的语言描述其特点。教师再根据学生的描述进行规范性的总结，如长方体的面、棱、顶点的特点，正方体的形状特点等。并通过摸一摸、看一看等探索活动，让学生进一步了解这些立体图形的特征。
（三）总结概括，提升认识
回顾情景问题，让学生思考用了什么形状的物品。然后进行总结概括，明确本节课的学习内容及图形的名称。
（四）巩固练习，形成表象
通过多种形式的练习，如摸一摸游戏、聪明小屋等，让学生进一步巩固对各种立体图形的认识，形成清晰的表象。
（五）生活拓展，加深认识
引导学生找一找身边的长方体、正方体、圆柱、球体的物品，并介绍给自己的家人或朋友。这样可以将数学与生活紧密结合，加深学生对这些立体图形的认识。
六、板书设计
认识图形
（长方体、正方体、圆柱、球）