设计初衷
为了培养学生的语言感知能力和观察力，同时让他们感受儿歌的韵律美感，我们特别设计了此次教学活动。
活动目标
1. 增强学生对儿歌的韵律感的体验。
2. 通过动作表现，使学生能够体验滚动的状态，并从中获得表演的乐趣。
教学重点与难点
重点：学生能够准确记忆并流利地读出儿歌。
难点：对儿歌中特定词语的理解与发音。
活动准备
为使活动更加生动有趣，我们准备了老鼠和猫的布绒玩具，以便学生在互动中更好地进入角色。
活动流程
一、引入兴趣
教师展示老鼠布绒玩具，并讲述一个情境故事：“有一天，一只小老鼠爬上了灯台准备偷吃油。正吃得津津有味时，一只猫突然出现，你猜接下来发生了什么？”随后，引导学生思考小老鼠为何会害怕猫，以及猫来的瞬间小老鼠的反应会是如何。
二、学习儿歌
1. 教师操作布绒玩具，同时完整地朗诵儿歌一遍，让学生对儿歌有个初步的感知。
2. 讲述猫来的瞬间，小老鼠因为害怕会怎么样。引导学生注意“叽里咕噜滚下来”的描绘。
3. 教师再次朗诵儿歌，在“猫来了”这句话后，引导学生加入“喵——”的声音，以增加活动的互动性和趣味性。
4. 教师利用双手进行无声表演，如一手做灯台，一手扮老鼠，鼓励学生尝试配合念诵儿歌。
三、体验韵律
引导学生边拍手边念儿歌，让他们在动作中更好地感受儿歌的韵律感。
四、动作创编
启发学生思考：如何用动作表现出小老鼠滚下来的样子？比如是否可以做出慢慢蹲下、双手环绕身体作滚动状的动作。
鼓励学生边念儿歌边做自己创编的动作。
活动延伸及效果
1. 通过直接的表演，学生能够直观地理解并表现出“叽里咕噜”这一动作词的含义及其对应的滚作。
2. 此活动有助于学生自然地感知上、下等空间关系，增强他们的空间认知能力。
附：小老鼠上灯台儿歌及运动说明
小老鼠，上灯台。（食指相对表示小老鼠）
偷油吃，左右替模拟爬升动作。（左手握拳垂直，右手模拟小老鼠偷吃油的动作）
下不来，双手做出挣扎或摆手状。（表示小老鼠无法从灯台上下来）
猫来了，迅速反应做害怕状。（双手五指在脸两侧做胡须状表示猫）
叽里咕噜滚下来。（快速模仿小老鼠从灯台上滚落的动作）
教学反思与总结
本次《小老鼠上灯台》教学活动通过趣味性的儿歌和互动游戏的方式，成功吸引了学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习了儿歌并体验了表演的乐趣。通过动作的创编和模仿，学生不仅理解了儿歌的内容，还增强了他们的想象力和创造力。在活动中也发现部分学生在节奏和发音上还需进一步加强。在今后的教学中，我们将继续磨练教学方法，思考更多元化的教学方式，以更好地培养学生的语言能力和兴趣。