每到周末时光，父亲总是渴望能带着孩子去户外踏青。今日，他心生采摘樱桃的念头，孩子听闻后欢欣鼓舞，因为对他们来说，玩耍的时光总是令人期待。母亲则关心起孩子的课业，询问作业是否已经完成。
作业顺利完成，母亲在检查时发现字迹潦草，作业有疏漏之处。虽未多言责备，但孩子却以顶嘴相回，争论不休。母亲察觉到孩子在学习上缺乏自主性，往往需要催促才能完成学习任务。此情此景，令母亲感到不悦，孩子甚至因此而哭泣。母亲虽也心生恼怒，但为了家庭和谐，她选择暂时平息情绪。
母亲在考虑是否外出时，心中权衡了几点。她认为仅完成作业并不等同于学习上的全面进步。若想在学业上名列前茅，还需付出更多努力。外出游玩虽能带来欢乐，但会耗费大量时间，从而影响复习、预习课程以及完成配套练习。家庭经济状况也是考虑的一环。身为工薪阶层的父亲与创业初期的母亲，正面临各类生活与教育费用的压力。
谈到教育投入时，母亲明白父亲对教育的看法与众不同。尽管母亲内心有所不满，但她仍选择忍耐情绪，不希望出游的氛围。在驾车前往目的地时，她提及了即将支付的数学辅导费用。她感叹费用的高昂，并表示若孩子不认真学习则感觉投入不值得。父亲则持不同观点，他提到不同孩子有不同的天赋和学习能力，他并不完全赞同无休止的补习班和特长班。这些班级和特长的选择最初是经过孩子试听并同意后报名的，而费用则主要由母亲承担。
听到父亲的观点，母亲不禁回想起自己的教育观念。她明白两人对于教育支出的看法存在分歧。她深知节衣缩食为的是给孩子提供更好的教育机会和未来。而父亲则倾向于享受当下，认为人生短暂应及时行乐。这种观念的差异让母亲感到与父亲的三观严重不合。
母亲深知教育的重压和社会的现实。她明白只有一半的孩子能够进入高中，而社会的阶层分化日益明显。那些所谓的专家正推动让高中录取率进一步压缩。如果孩子无法进入高中，他们将面临更少的上升机会，可能只能选择进入技校或职高。这样的未来可能意味着他们将从事低薪工作、难以负担家庭开销、生活在社会底层。母亲尽其所能为孩子提供更好的教育机会和更广阔的视野。
两人虽在教育观念上有所分歧，但他们都希望孩子能够有一个更好的未来。他们都尽自己所能为孩子提供支持和帮助。最终两人选择携手共进为孩子的未来共同努力。