教学目标：
1. 掌握中位数和众数的概念，并能够计算一组数据的中位数和众数。
2. 学会通过具体情境区分平均数、中位数和众数三者之间的差异，能够选择合适的数据代表对数据进行评估。
3. 理解统计作为处理现实世界数据信息的重要数学分支，培养学生求真的科学态度，并将知识的学习放在解决实际生活问题的情境中，体会数学与现实的联系。
教学重点、难点：
重点：求一组数据的中位数和众数。
难点：理解并掌握平均数、众数、中位数这三者之间的区别与联系。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
教师出示问题，引导学生进入学习情境：张强正在找工作，看到了一条广告，但对自己的工资待遇有所疑虑。教师引导学生思考如何通过数据来客观地评估这则广告的真实性。
二、探究学习，掌握新知
1. 定义中位数和众数
教师解释中位数的概念，即一组数据按大小顺序排列后，处于最中间位置的一个数据（或最中间两个数据的平均数）。教师指出众数的概念，即一组数据现次数最多的那个数据。
2. 练习巩固，加深理解
教师出示练习题，让学生通过计算加深对中位数和众数概念的理解，并发表自己的看法。
三、小组合作，讨论交流
1. 探讨平均数的局限性
教师引导学生思考平均数是否能客观地反映一组数据的“平均水平”，并让学生分组讨论，发表看法。
2. 探究中位数和众数的应用场景
教师让学生思位数和众数在现实生活中的应用场景，如电商确定销售目标、商店进货等。
四、归纳总结，拓展延伸
1. 总结中位数、众数和平均数的特点与作用
教师帮助学生归纳中位数、众数和平均数的特点与作用，让学生明白它们都是数据的代表，刻画了一组数据的“平均水平”。
2. 强调求真的科学态度
教师强调统计作为处理现实世界数据信息的重要数学分支，必须要求学生求真，将知识的学习放在解决实际生活问题的情境中。
五、作业布置