近期，学校信息采集工作再次引发社会关注。
近日在东莞，有家长反映学校要求学生填写心理健康表，其中涉及家长职业和家庭年收入等细节，引起公众的疑惑与讨论。涉事学校声称此举是遵循当地门的指导文件。当地教育管理中心的解释却无法完全平息公众的疑虑。
家长们的职业与收入，作为个人信息的一部分，具有其敏感性与性。鉴于家庭环境对孩子成长的重要影响，学校了解家长信息有助于更精准地为学生提供教育支持。但在现今这个重视隐私保护的社会环境下，任何信息的收集都需要格外谨慎，避免逾越界限。
实际上，我们理解大多数学校和教师并无将学生分等的想法。但在现实环境中，不乏有个别教师因家长背景、经济状况等对学生产生不同看法，这种行为严重违背了教育公平的原则。过去的例子中，曾有教师因学生家庭背景的不同在课堂上发表不当言论，引发了广泛的社会讨论和谴责。
家校关系一直处于微妙的平衡之中。个别教师因家长情况差异对待学生的事件时有发生，这使得家长们对此类信息收集充满警惕。2022年，曾明确规定不得采集家长的职务和收入信息，然而在实际操作中，仍有学校对此规定不够重视，频繁出现过度采集家长信息的情况。
以学生的心理健康为例，虽然家庭收入是家庭情况的一部分，但将其直接与学生的心理健康相联系却值得商榷。这可能会无意中强化社会经济地位的差异，甚至可能对低收入家庭的学生造成不必要的心理压力和偏见。
依照相关法规，收集未成年人信息应具有明确的目的性，且范围应尽可能小。在关注学生心理健康的保护学生个人隐私同样重要。将家庭收入等敏感信息纳入心理,或许会违背对未成年人的人文关怀。因此,学校和社会应当共同努力,营造一个安全、包容且尊重个体差异的学习环境。
一再发生,提醒着学校和教师必须提高对隐私保护的重视程度。在教育中,任何可能影响教育公平的举动都需谨慎对待,只有这样才能预防类似事件再次发生。
我们期待学校和教师能够更加重视学生和家长的隐私权,以更加审慎的态度对待信息收集工作,确保教育工作的公平与公正。