《平均数》教学设计
一、教学内容：青岛2011课标版四下《平均数》
二、教材分析
《平均数》是青岛版数学教材四年级下册的一个重要内容，属于统计范畴。平均数是一个用于描述数据集中趋势的统计量，它可以反映一组数据的整体水平，也可以用于不同组数据的比较。本课通过创设篮球比赛的情境，引导学生理解平均数的意义和作用，掌握求平均数的方法。
三、学情分析
学生对平均数的概念有一定的了解，知道它在日常生活中的应用，如平均速度、平均身高、平均成绩等。学生对平均数的理解可能只停留在表面，对于平均数的含义和计算方法可能不够深入。本课的教学重点在于让学生深入理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。
四、教学目标
1. 使学生理解平均数的含义和作用，能用自己的语言解释其实际意义。
2. 掌握求平均数的方法，会计算一组数据的平均数。
3. 了解平均数在统计学上的意义，学习解决生活中有关平均数的问题，增强应用数学知识解决问题的能力。
五、教学重点和难点
重点：让学生理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。
难点：理解平均数在不同情境下的应用和意义。
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
通过篮球比赛的情境，引出“哪个队的投篮水平高？”的问题，激发学生的兴趣。
（二）探究新知
1. 提出问题，激发学生思考
通过比较男生队和女生队的投篮总数和平均数，引导学生思考为什么要引入平均数。
2. 解决问题，感受平均数的价值
通过计算男生队和女生队的平均数，让学生感受平均数的作用和价值。通过讨论和交流，让学生理解平均数的含义和计算方法。
3. 联系生活，知识应用
通过说说生活中的平均数、解释生活中的平均数现象以及用平均数解决问题等活动，让学生感受平均数在生活中的广泛应用。
（三）课堂总结
让学生回顾本课的学习内容，谈谈对平均数的认识和感受，加深对平均数的理解。
（四）作业布置