教学目标
1. 引导学生通过分析生活中的简单事例，初步理解运筹思想的含义和应用场景，学习并认识到解决问题的多样性，从而培养学生寻找最优解决方案的意识。
2. 加深学生对优化思想的理解，锻炼他们从多个方案中筛选出最优方案的能力，提高学生的问题解决能力。
3. 教授学生使用画图法或表格法来记录和对比不同的解决方案，并尝试用数学方法解决生活中的实际问题。
4. 让学生在自主探索和合作交流中积累数学活动的经验，逐步养成合理安排时间、优化工作流程的良好习惯。
教学重难点
1. 教学重点：让学生体会到优化的思想。
2. 教学难点：如何引导学生找到解决问题的最优方案，并提高他们的问题解决能力。
教学过程
一、创设情景，初步探究
导入烙饼问题（板书课题）。
询问学生：“你们烙过饼吗？”然后出示烙饼规则。
引导学生理解烙饼规则，并思考：一次最多能烙几个饼？一次可以烙三个或一个饼吗？
二、探究烙饼策略
(1) 烙一张饼
引导学生思考烙一个饼需要多长时间，如何烙，并解释如何计算时间。
(2) 烙两张饼
讨论两个饼的烙法，总结出同时烙两张饼的时间与单张饼的时间相同。
三、探究双数与单数张饼的烙法
双数张饼的烙法
讨论并总结出双数张饼的烙法：将双数张饼分成两组，每组同时烙。
单数张饼的烙法
开始研究单数张饼的烙法，以3张饼为例，引导学生探索交替烙的方法，并总结出规律。
进一步推广到5张、7张等奇数张饼的烙法。
四、发现规律
引导学生观察表格，发现规律：次数和饼数是相同的，最短的时间就是次数乘以单面烙的时间。
五、拓展应用
提出生活中的其他问题，如复印文字资料的正反面等，让学生应用所学知识解决实际问题。
六、课堂小结
1. 这节课我们学习了什么内容？你有什么收获和感想？
2. 强调优化思想在生活中的应用，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中去。