自古以来，我国尊师重教之风浓厚，自古先贤所举之事迹中可见师者地位之尊贵。儒家先知韩愈曾道：“师者，所以传道受业解惑也。”以比喻说法展示了教师的巨大价值和不可替代性。下面，让我们一同回顾那些关于师生情深的动人篇章。

一、万世师表，有教无类

孔子被尊称为“万世师表”，不仅因其渊博之学识，更因其突破常规之勇气。他提倡“有教无类”的主张，让教育不再是特定的。孔子的三千弟子中，有贤人七十二，其言行被后世编纂成《论语》，成为文化之瑰宝。

孔子善于因材施教，针对不同弟子之性格与志向，给予不同之。他以自身行为感化学生，强调品德之培养。孔子认为人皆可师，无论身份地位，皆可虚心求教。

二、生我者父母，成我者师长

尊师重道，是的传统美德。张良、魏昭等人的故事传为佳话，而程门立雪更是体现了学生对老师的敬重之情。

杨时投于程颢门下，深入研习理学，后虽得知老师病逝仍悲痛欲绝。他对学问的敬畏与对老师的感激之情相辅相成。

程颐门下又迎来了杨时和游酢的求教。寒冬中，二人静候老师醒来，足踏雪地而不动摇，体现了对学问的执着追求和对老师的尊重。

三、一日为师，终身为师

黄庭坚与苏轼结下深厚情谊，两人虽未谋面却彼此欣赏。苏轼被贬谪时，黄庭坚始终保持着敬爱之心，不忘旧恩。

即便数年后初次相逢，黄庭坚对苏轼依然恭敬有加。晚年的黄庭坚在家中悬老师画像，对其恭敬之情可见一斑。

四、学高为师，身正为范

作为师者不仅需学问高深更需保持品行端正。

刘麟身为工部尚书清正刚直即使被罢职也不忘他人。

他以自身经历劝诫学生懂得节制与选择懂得生活的真谛。

五、何为师？师为道

在兵荒马乱的年代左光斗与史可法之间的师生情谊尤为感人。

左光斗为救国为民而史可法虽非其弟子却因敬佩其气节而探望并为其送行。

史可法牢记老师嘱托置生死于度外一心报国尽显忠烈精神。

以上诸多事例无不体现出尊师重道之精神及师生之间深厚情谊。

教师是教育事业的中坚力量是人类灵魂的工程师。他们默默奉献、辛勤耕耘为的未来培养了一代又一代的栋梁之材。