为使学生熟练掌握小数除法竖式计算的方法，以下提供详细的教学策略与内容安排：
一、基础夯实：强化技能点
- 专项训练：
设计并执行除数是整数的小数除法专项练习，如3.6除以3、7.28除以4等题目，让学生集中训练并巩固商的小数点与被除数小数点对齐的要领。
还应进行除数是小数的小数除法专项训练，例如2.4除以0.6、1.56除以0.13等题目，以此重点培养学生对将除数转化为整数的能力，涉及小数点移动的位数和被除数相应的变化规则。
- 渐进式教学：
初始练习时，可选择较为简单的数字，随着学生能力的提升，逐步增加数字的位数和计算的复杂程度。例如，从一位小数除以整数逐渐过渡到多位小数除以整数，再到处理除数是小数的复杂情况。
二、对比教学：促进理解
- 类型对比：
将除数是整数的小数除法与除数是小数的小数除法题目结合练习。比如比较4.8除以2和4.8除以0.2两种计算过程，引导学生观察两者的异同，从而加深对小数除法要点的理解。
也对比整数除法和小数除法，如12除以3和1.2除以3，让学生体会两种除法之间的联系和区别。
- 错误分析：
整理学生易犯的错误，如在处理除数是小数的除法时忘记移动被除数小数点或移动位数错误等问题。展示正确与错误的计算过程，让学生自行找出错误并改正，通过对比强化正确的计算方法。
三、实践应用：提升能力
- 应用题融入：
设计包含小数除法竖式计算的应用题，如购物场景的计算（已知总价和数量求单价）、工程问题的解决（工作总量和工作时间求工作效率）等。例如：“小明购买了3.6千克的苹果，共花费了18元，请问每千克苹果的价格是多少？”让学生在解决实际问题的过程中运用竖式计算。
逐渐增加应用题的难度，从简单的一步计算过渡到涉及多个步骤和多种运算的复杂问题。
- 综合运算：
安排小数除法与其他运算（如小数乘法、加法、减法）的混合练习题目，以提高学生在综合运算环境下正确进行小数除法竖式计算的能力。如(3.6加上2.4)再除以0.6这样的题目。
小数除法专题 小数的运算 通过以上策略与内容的安排，旨在使学生能够全面、系统地掌握小数除法竖式计算的方法与技巧。