关于语文学习方法的探究，杜老师今天继续分享古诗赏析的诀窍：孩子们如何入手赏析古诗中的句子，以及如何应对这类题目。让我们一同探讨，孩子们遇到这类问题时应该如何解决。
古诗词学习，从小学至高中都是语文学习中不可或缺的一部分。在小学阶段，我们注重古诗的背诵，借助注释来理解诗的意境。
随着学段的升高，到了高年级及初高中时期，孩子们会面临赏析古诗句子的任务。针对这类题目，根据不同的学习阶段，我们可以从以下两个方面着手。
一、小学阶段的答题技巧
在小学时期，对于古诗的赏析，可以通过图画来帮助孩子们理解诗句的含义。例如，针对“不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。”这两句诗，书中配有的图画可以为孩子们提供直观的理解。
对于低年级的小学生，题目中一般不会直接要求赏析诗句，而是通过选择题等形式，结合图画来考察孩子们对这类问题的回答。
例如，题目可能会问：“请回答（不知道这细细的柳叶是哪个巧手裁剪出来的？你知道是谁吗？）”孩子们在回答时，可以采用“内容+情感”的模式。
二、中学生的诗句赏析方法
随着年级的升高，对诗句的赏析要求也相应提高。那么，初中生及以上的学生如何进行诗句的赏析呢？又该如何回答才能得到满分呢？
以曹操的《观沧海》中的“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”为例。如果仅回答翻译和情感，是难以得到满分的。那么，我们该如何进行名句的赏析呢？
大家注意可以从艺术表现、内容和情感（或哲理）三个方面入手。
1. 艺术表现
在这个例子中，我们可以指出诗人运用了丰富的想象和夸张的手法。
2. 内容
内容方面指的是诗句所描述的内容以及其表达效果。具体到这个例子中，就是这两句诗在整首诗中的描述及表达的情感和意境。
3. 情感（或哲理）
在回答这类题目时，学生可以表述：这两句诗展现了诗人的开阔胸襟和雄伟抱负。
赏析古诗句子可以从艺术表现、内容翻译以及诗人所表达的情感三个方面进行。先谈一谈诗句的艺术表现手法，比如从修辞的角度；然后说说诗句的内容翻译及其在全诗中的地位；最后再说一说诗人所表达的情感或哲理。