不少孩子写起作文来，洋洋洒洒数千言，但总给人一种似乎缺少了点什么的感觉。这种感觉，源于诸多因素中的一个——用词不准、用词不当。
以“苏轼心中藏着舍生取义的远大抱负”这一句子为例，远大抱负确实关乎理想与志向，而“舍生取义”则强调在生死面前选择“义”，放弃“生”。显然这两者之间存在一定的距离，放在一起并不恰当。将其改为“苏轼心中藏着报效祖国的远大抱负”则更为贴切。
那么，孩子在写作时如何选用准确、恰当的词语呢？这就像是弹钢琴，需要找准音域、控制手指的力度和速度，才能弹出美妙的音乐。写作亦是如此，需要找准词汇的音域，即根据现实的人、事、物来选择合适的词汇。反观一些孩子和老师，为了词句的优美生动，往往忽视这一点，长此以往，孩子可能会过于追求用词的新颖而忽视人、事、物的真实特点。
我们可以从语言大师老舍笔下写猫的例子中学习如何准确用词。他描述的猫的行为动词，几乎每一个都是无可替代的，因为他紧住了猫的特点。同样，不同的人、不同的事、不同的物体，在“动”的过程中，都有其独特的特点。比如同样是跑，胖子和瘦子的表现就截然不同。
在朱自清的《背影》中，父亲肥胖的身躯在穿过铁道、爬上月台时的艰难动作被生动地描绘出来。这里，“攀”、“缩”、“向左微倾”等词语的使用都非常精准，体现了作者选词的细腻之处。这也提示我们，动态行为不同，用词就要有所不同。
除此之外，好的用词还需要将客观事物与主观感受融合在一起。以欧阳修的《蝶恋花》和朱熹的《春日》为例，同样是写花，但融入的情感不同，选词也就迥然不同。前者凄凉苦楚，后者则洋溢着希望和惊喜之情。
在文章中，关键词语往往与中心意思紧密相关。在《我的伯父鲁迅先生》中，“黑”一词暗示了社会的黑暗，与文章的中心思想紧密相连。在写作时，要根据中心意思来选好关键词语。
对于小学作文而言，无论是写人还是记事，都离不开“写人”。而展现人物的内心世界是最难的。如果我们能够通过选词用词来暗示出人物内心，那就具备了很好的语言表达技能。以《水浒传》中的林冲为例，“那雪下得正紧”这一句子中的“紧”字就很好地暗示了人物的内心世界。
孩子们在写作时应该注重选词的准确性，结合人、事、物的特点来选择合适的词汇，并融入自己的主观感受。要根据文章的中心意思来选好关键词语，展现人物的内心世界。这样写出的作文才会生动有趣、富有感染力。