当前，教育界内外都十分注重传统文化的传承与弘扬，尤其强调让学生接触并深入理解经典文化。我们坚信，让学生适度地感受经典文化的熏陶是极其重要的。如何在不增加学生负担的前提下，选择适合的经典内容进行学习，是一个值得我们深思的问题。
经过深入的思考与实践，我们得出了一个经验：从成语入手，开启经典学习之旅，是一个既有趣又有效的途径。
成语与经典的邂逅
成语，言简意赅，准确生动，对于小学生而言，既浅显易懂，又富含趣味，易于积累。成语不仅是学生未来学习古诗文的基础，更是提升其文化素养的重要环节。成语数量众多，如繁星般数不胜数。商务印书馆的《成语大词典》就收录了万余条成语。
经典文化则如浩瀚烟海，包括四书五经、古典诗文等，但很多内容对于小学生来说较为艰涩。如何筛选适合小学生阅读的经典作品，使其与成语学习相得益彰，是我们面临的挑战。
成语与经典文化有着紧密的联系，因为它们都是文化的精髓，是先贤们留下的智慧结晶。但如何选择合适的内容和方式，以激发小学生的兴趣并实现有效学习，是我们探索的目标。
在成语的学习中，除了语文课本中的有限内容外，学生主要依赖《成语词典》和市面上的成语读物。这些读物的内容大多大同小异，多为成语故事，或是成语与笑话、历史的组合。近年来，随着对经典诵读的重视，虽然学生多读经典、学经典成为共识，但在实际学习中仍存在一些问题，如学习方式单调、学生缺乏持久的学习兴趣等。
以成语为引，点亮经典之路
我们选取了生活中常用的近400个成语，研究其出处，并聚焦我国四大名著和唐诗宋词中的成语，将成语典故与学习运用相结合。经过三年的探索和一线课堂的试教试用，我们的《读名著学成语》和《读诗词学成语》系列丛书终于面世。这一独具特色的校本课程不仅填补了出版界和教育界的一项空白，也丰富了小学语文课程资源。
多元评价提升学习效果
为了让学生在不增加学习负担的情况下保持持久的学习兴趣和良好的学习效果，我们也在学习和评价方式上进行了改进。我们采取了“一课一文”的方式学习语文课本，节省出时间用于学习成语课程。我们实施了多元化的评价手段，通过丰富多彩的学习形式和展示活动激发学生的好胜心和学习兴趣。
通过上述实践与探索，我们的目标不仅仅是让学生学习和积累成语，更是希望通过成语这一“”，引领学生走进经典名作之门，直面经典，沉浸在原汁原味的作品中品味其韵味。我们希望这一研究能为更多的孩子带来阅读的热情和受益。