“知痛而行，方能萌发新绿，踏上此途，以启专业之征程。”封面之语直抵我心。正如张祖庆老师的《从课堂至课程》，我们在专业的旅途上邂逅彼此。
深谙我何尝未曾体验过，疼痛后才能自我反思；反思之后，才能明晰方向；方向明确，才得归途清晰。
追溯祖庆老师的职业旅程，我们共享过“谷底之跌”的体验，在人生的十字路口，自我怀疑的声音时常响起。为何每日的奋斗似乎离内心所向相去甚远？为何心之所向的事物却渐行渐远？中年危机如影随形，深深触动着我的身心。
祖庆老师所绘的教师职业发展曲线图，必能为中年教师指引迷津。昔日我们曾激情四溢，斗志昂扬，绘制出职业生涯的第一曲线。
面对高原期的我们，职业生涯的倦怠与纷繁的生活成为前行路上的绊脚石。那么，如何才能迎来上升的第二曲线呢？
祖庆老师则从低谷中奋起，于修炼中成长。他坚信，“根基扎实，方能崭露头角。”他专注于拜师学艺，广纳百川；专注于阅读，专题式、批注式、超越常规的阅读，拓展教师的精神世界；专注于课程研发，以课程滋养学生，以课程反哺自身，深耕不辍，永无止境地探索；同样专注于写作，于字里行间确认自我存在，记录专业成长的足迹，点亮教师的幸福人生。
那么，如何从理论到实践，建构自己的知识体系和课程体系，从而实现从优秀到卓越的跨越？如何在课堂上进行修行，打造出富有创意的优质课程？如何成为自己课程的设计师与建筑师？这一切都构成了中年教师专业成长的基石。
特别是对于课程研发这一看似难度极大的任务，祖庆老师清晰梳理了流程与步骤，分享了基本策略，为解决“如何做”的问题提供了宝贵指导。他介绍了两大支柱课程，“基于统整的创意写作阶梯课程”与“基于教材的整本书阅读课程”，以及光影中的创意写作，为我们提供了可借鉴的操作实例。
当我们仰慕名师的光环时，或许不知他们背后的付出。比如我曾想要学习老一辈名师的经验，便将他们的教学实录一一找出来，一篇一篇地手抄。抄写的过程中，某些内容便自然而然地印刻在心。
成长之路无捷径可走，专注于教师专业成长的过程虽孤独却清澈如初。虽然路途漫长但靠近光源的我们仍保持着向上的姿态。有名师引路我们何惧风雨交加？
以祖庆老师的一句话共勉：一生的专注令人动容，一生的坚守孕育深邃。愿与同行之中年教师共勉之。