如何有效吸引学生听讲，减少课堂分心现象，是教师鲁杨初任教期间关注的重要问题。
自今年起，鲁杨作为一名毕业于哈尔滨工业大学的师，已经在烟台青华中学执教物理。他在日常教学中摸索出了一条清晰的教学思路：老师简明扼要地讲解，学生深入思考和积极练习。
物理课堂上的“小讲师”角色
在鲁杨的课堂上，他习惯于在正式的物理课之前，先讲述一些引人入胜的故事，如物理史话、物理学家的趣闻等。他还通过演示各种趣味小实验，如摩擦生电、自由落地等，让学生们对物理有了直观且具体的认识。
“激发兴趣并引导探索是我教学的重要‘法宝’。”鲁杨表示，“我坚信，只有学生对物理学科产生浓厚兴趣时，他们才会主动去探索和学习。我注重为学生创造问题情境，鼓励他们通过观察、实验和讨论来发现物理规律。我也注重培养学生的批判性思维和创新能力。”
作为教师，鲁杨对物理学习充满热情。他曾在全国物理奥赛山东赛区获得一等奖，高考物理成绩更是满分。面对如何带领一群学生取得优秀成绩的挑战，他深感责任重大。
鲁杨提到，“从学生到教师的身份转变让我更加深刻地认识到教师的责任与使命。我将持续采用多种教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以适应不同学生的学习需求。我还将努力减少自己的课堂讲说时间，而将更多的时间用于引导学生进行项目式学习和讨论。”
为了提升学生的表达能力和自信心，鲁杨在课堂中引入了“物理小讲师”环节。他表示，“每周都会邀请一位学生准备并展示一段关于物理知识的讲解。这一环节不仅让学生们对物理知识有了更深入的理解，还锻炼了他们的演讲技巧和自信心。”
精简教师的讲课内容对提高教学质量至关重要。鲁杨认为，教师需要精心备课，明确讲什么和如何讲。他强调，“精讲对教师提出了高要求，语言需简练且能清晰表达问题。我将不断丰富自己的知识储备和提高教学技能。”
班会变身学生辩论赛
鲁杨不仅担任物理教学，还是初四进德4班的班。他的班级管理工作同样充满挑战。
“作为班，我最关注的便是如何让班级的40多名学生保持统一行动和高效学习。”鲁杨说，“虽然管理工作繁重，但我愿意花时间去了解每一个学生。我已经与班上大部分同学进行了交流并记录了他们的学情状况和注意事项。”
尽管年轻，鲁杨已逐渐成为学生们的“引路人”。他表示，“我致力于全方位了解学生，无论是生活还是情感方面。我与学生们年龄相近，他们中的许多人视我为兄长。”
为了更好地规范学生并培养他们的自律习惯，鲁杨尝试了一种新的班会模式——辩论会。
“我的班会不再是传统的教师模式。”鲁杨解释道，“我们设置了如‘早恋的利与弊’、‘纪律与自由的关系’和‘天赋与努力哪个更重要’等辩题，让学生们分组进行辩论。这一过程不仅让学生们加深了对问题的理解，还增强了班级凝聚力。”
通过这些辩论会，学生们逐渐认识到不是所有事情都需要别人强制规定。他们开始自己思考为什么应该这样做而不是那样做。这不仅增强了他们的思考能力还加强了班级的团结性。
“对于未来”鲁杨展望道，“我希望继续深化自己的教学技能并不断创学方法。同时我也希望能够成为学生成长道路上的良师益友陪伴他们成长。”
（来源：大众新闻·齐鲁壹点 报导者：李楠楠）
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