教育的流程犹如一汪流淌的溪水，这一道理想必众人皆知。传统的教育理念大体上可分为两大流段，即基础教育和专业教育。若再细究，则可发现基础教育的路径中，幼儿园、小学、初中、高中各有其独特的任务；专业教育则包括中专、大专、本科、硕士及博士研究生等不同阶段。长久以来，教育界遵循着这样的分期模式，每个阶段都设有特定的教育内容。这本身并无问题，关键在于我们应思考如何实施这些教育内容。这里主要探讨的是基础教育和专业教育这两大宏观流段的差异与实施。
在传统的观念中，基础教育阶段主要是对学生进行基础知识的灌输和基本能力的训练。所谓的基础知识教育，即是在这个时期先让学生掌握简单的知识，待进入专业教育阶段后再深化学习复杂的知识。这样的做法在过去是合理的，但如今随着社会的快速发展和信息时代的来临，单纯的基础知识教育已难以适应现代社会的需求。它不仅难以实施，更无法满足现代社会对人才的需求，因此亟需进行变革。
那么，如何进行变革呢？我们不再赘述过去的陈旧内容。简而言之，新的教育模式应当以广泛、大量地了解各学科知识和原理为核心，实行“三育”。对于这样的教育方式，人们或许会担心学生是否学得过于广泛而缺乏深度，是否学得的知识不够扎实。实际上，恰恰相反，这种建立在广泛知识基础上的现代教育，能使学生学到更多、更扎实的知识。这样的教育方式还能强化学生的理解能力和见解能力，更有利于在这个过程中实施个性教育。通过这样的教育，每个学生都能更清晰地认识到自己的兴趣和特长所在，从而能更自主地向着不同的方向发展。
现代教育应当是一个不断适应社会发展的过程，是一个不断创新和变革的过程。只有不断探索和实践，才能找到最适合学生的教育方式，培养出符合社会需求的人才。