当孩子被诊断为ADHD（注意力缺陷多动障碍）时，许多家长面临着相似的困扰：
“如何与老师交流，讨论孩子多动症这个问题？”这个问题常常让家长们感到头痛。许多A娃（ADHD患儿）的父母因为孩子在课堂上的调皮捣蛋行为，频繁被老师叫到学校进行“”，就像夹在老师和孩子之间的“夹心饼干”，左右为难。
家长们对于是否要告诉老师孩子患有ADHD感到纠结。说实话，他们担心老师会给孩子打上不好的标签，导致孩子受到同学的和嘲笑；而如果选择隐瞒，他们又担心老师不能理解孩子的行为表现，对孩子过度批评，给孩子造成巨大的心理负担。
部分家长会为孩子找各种理由开脱，希望老师能够“宽恕”孩子的调皮：“我家孩子的性格就是这样，特别好动，所以课堂纪律不太好。”A娃的家长们不仅要面对孩子诊断ADHD的焦虑，还要应对外界的误解和质疑。
目前国内对于ADHD的了解和认知尚属有限，A娃的“异常”表现常被老师误解为家庭教育问题、孩子太过调皮或是学习态度不端正等。为了避免老师的误解，家长们应该提前与老师沟通，争取老师的理解和支持。
与老师沟通前，A娃父母需做好以下四件事：
第一，获得老师的理解和支持是关键。这不仅是对孩子最大的帮助，也能为孩子在学校创造一个相对包容的环境，成为治疗过程中的一剂“良”。
第二，与老师沟通时应保持积极主动的态度，避免产生对抗情绪。在双方心情平和、理性冷静的状态下沟通孩子的多动症问题更为有效。家长应尽量避免与老师处于对抗状态，以保持学校和老师的支持。
第三，家长应提前准备好谈话内容，列出与老师沟通的“内容清单”。包括孩子在学校生活中的预期目标及如何共同达成这些目标的方法。这样做可以让谈话目标更清晰，避免被情绪左右。
第四，帮助老师了解ADHD。家长和老师的沟通内容中，很重要的一部分是纠正老师对ADHD的错误认知，包括ADHD的生理学基础、病程发展及常见临床表现。家长可以向老师提供靠谱的ADHD科普材料或视频。父母也可以鼓励孩子给老师写亲笔信，以便老师更好地了解孩子情况。
对于正在接受物治疗的多动症孩子，家长还可以与老师协同观察孩子在物治疗期间的效果和不良反应，并及时反馈给医生或相关人员。
在与老师沟通顺畅的情况下，A娃家长还可以向老师提出一些建议，如座位的安排、老师和孩子的“暗号”、及时表扬和鼓励孩子等。这些建议有助于老师在各个方面更好地配合和支持孩子。
面对孩子的ADHD诊断，家长们需要积极面对并与老师有效沟通。通过上述措施和策略的实施家长能够为孩子争取更多的理解和支持使孩子在面对困难时能够得到更好的帮助与支持在获得必要的知识的同时帮助孩子们改善生活质量、健康地成长和发展。